深圳城市学院2019年教师继续教育课程开发智享会纪实


冬阳煦暖,海风温润。1月11日下午,深圳城市学院2019年教师继续教育课程开发智享会在风景如画的较场尾海滨顺利举行。

参加本次会议的有:深圳市教育科学研究院教师发展研究中心的领导,深圳市各区教科院(教科培)的负责人,深圳城市学院专家库优秀专家代表共60余人。深圳城市学院副院长王敏主持会议。

深圳城市学院宋暖院长在大会上致辞。宋院长代表深圳城市学院衷心感谢各位领导及专家对我院教师继续教育工作的关怀和支持,并晒出了我院教师继续教育工作的成绩单:2019年,我院开设教师继续教育课程700门,培训教师14万人次,培训总学时200万个,较2018年增长40%,各项指标均创历史新高。面向2020年,宋暖院长精要阐述了城市学院的工作思路,继续完善深圳市中小幼教师继续教育网,全力打造一个更适合深圳教师继续教育实情,更符合广大教师成长需求,更有利于数据分析和行政决策的先进平台,依托“三名工作室”的优势和资源,紧跟人工智能的发展趋势,积极推进学科深度融合,广泛开展创客教师培训,着力培育优秀骨干教师,助推深圳教育高质量发展。

深圳市教育科学研究院教师发展研究中心主任熊冠恒做了题为《中小学教师发展前沿与精准化培训设计》的讲座。熊主任根据教育部教师专业发展《指导标准》,结合教师岗位三年轮动的实际,精辟分析了教师成长的轨迹:教龄1―3年是适应熟悉期,4―6年是基本胜任期,7―9年是自我理解期,10―12年是深化拓展期,13―15年是趋于成熟期。熊主任针对教师按轮分层的精细化培训设计提出了解决方案:3年以下的新岗教师进行适应规范培训,4―9年的青年教师进行合格胜任培训,10年以上的老教师进行优秀提升培训。熊主任的讲座指明了教师分层培训的目标导向。

深圳市福田区教育科学研究院郭其俊院长做了《面向未来学校的课程转型》的讲座。郭院长结合北大附中朝阳未来学校和潍坊未来实验学校的实践案例,以李希贵校长“未来就是本来”的教育观念为要点,阐明未来课程转型的特性内质是空间再造和技术升级。郭院长还分享了福田区面向课堂教学方式变革的成果。郭院长指出未来的课程转型就是要回归教育本真。

1月12日上午,教师发展部刘晓山部长主持经验分享会。

深圳第二外国语学校正高级教师刘英琦分享了《课程开发与实施,“三三来持”》。刘老师从课堂―课题―课程,讲师―厨师―牧师,自在―自为―自由三个纬度,讲明了课程开发着眼点,课程实施的手段以及课程达成的目标。

深圳市第四批名师、龙华区玉龙学校魏荣老师做了《做一个有生活之美的教师》的分享。魏老师结合自己开发的《葫芦丝入门及名曲赏析》课程,说明生活之美中艺术不可或缺,学会一种乐器,怡情冶性,不仅是教师的当前所需,而且是教师的未来所求。

情商教育研究学者、深圳职业技术学院教师谭一平提出了《关于在深圳市幼儿园,小学,初中开设情商课的建议》。谭老师指出3到13岁是学生学习如何做人的关键期,是提高学生情商的“黄金窗口期”。谭老师认为开设情商课意义重大:让学生人格更健全和丰富,可以调整学生的性格,情商还是一种理性的力量。

龙岗区教师进修学校美术研修员谢小玉老师做了以《从教师的形质需求谈课程开发》为题的经验交流。谢老师从肤色与服装搭配技巧展开,说明了教师形象完美至关重要。教师形象美能吸引学生注意,学生喜欢老师,就会喜欢老师的课程。

深圳市首位手语高级翻译、元平特殊学校正高级教师陈丽江分享的话题是《从教师的多元发展谈课程开发》。陈老师结合手语课程,现场演示了部分常用手语,让在场听众理解了手语是不分语种的“全球通”语言。最后画龙点睛道出了课程开发的出发点要着眼教师兴趣,关注教学要求,有助生活实际,课程开发的目标是促进教师多元发展,提高教师教育技能,丰富教师业余生活。

新生代语文名师、“草根教育家”、福田区翰林实验学校武宏伟老师做了《教师究竟喜欢什么样的课程》的演讲。武老师指出好的课程应该具备一线经验,前沿理论和接地气的连接,未来的课程应该是给予教师方向和智慧支持,帮助“老师”和“课程”的结合体。

这次会议大咖云集,精彩纷呈。这是一次共赞教师继续教育成果,共谋教师继续教育未来的大会。新的一年新的开始,新的起点新的征程,让我们不忘初心,莫负岁月,凝智聚力,砥砺前行,共同为树立先行示范区的教育标杆而努力奋斗!